期刊导读

研究背景与问题

随着生成式人工智能（GAI）技术的飞速发展，其在教育领域的应用逐渐成为教学变革的重要驱动力。当前，GAI在课堂教学中的应用正逐步改变传统的教学方式与生态环境。然而，现有研究主要集中于GAI输出质量的探讨，对于GAI与人类教师之间对话互动模式的系统比较研究却相对匮乏。鉴于此，本研究旨在深入分析人机与师生对话的模式变化，探究GAI在对话互动中如何从单线回应向协商共建模式转变。

研究方法

本研究采用基于IRF理论（Initiation, Response, Follow-up）的人机与师生对话分析方法。首先，通过收集和分析GAI与人类教师在课堂教学中的对话数据，构建对话模式数据库。其次，运用文本挖掘和统计分析方法，对对话数据进行定量分析。最后，结合定性分析，对对话模式进行深入解读。

核心结果

研究结果表明，GAI在对话互动中的角色已从单一的回应者转变为与教师协商共建者。具体表现为：1）GAI能够主动发起对话，引导教学进程；2）GAI能够对学生的回答进行有效的反馈和引导，提高学生参与度；3）GAI能够与教师共同制定教学策略，优化教学效果。

结论与意义

本研究揭示了GAI在课堂教学对话互动中的角色转变，为教育领域引入GAI提供了理论依据和实践指导。首先，本研究有助于丰富GAI在教育领域的应用研究，推动GAI与人类教师之间的协同发展。其次，本研究有助于提高课堂教学质量，促进师生之间的深度互动。最后，本研究为我国教育信息化建设提供了有益的参考，有助于推动教育现代化进程。
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